华小教师教育叙事


作者:李菲 发布时间:21/09/21

做一个温暖的老师(作者:陈秀琴)

每个学生都是一本书,需要我们用真心去读懂;每个学生都是一朵花,需要我们用细心去浇灌;每个学生都是一把火,需要我们用热情去点燃。

2020年的秋季,迎来我在华中学校的第二批学生,我深知每个孩子有每个孩子的个性,每个班级也有每个班级的特色;其实对所新接的班级内心也是充满未知与期待,所以我要更加努力备课,不断提升业务知识,走近孩子内心和生活,不仅要让学生有向上的冲劲,更要让他们感受到学习的快乐。也正因此,我的职业,对“初心”这个词语有了新的认识。教学生涯中多了一张张面孔,一个个故事,让我对“教师”这个职业有了更深的情感。

刚升入四年级的孩子,面对新的老师,心里也是诚惶诚恐的,他们想用不同的方式试探老师的“底线”。回顾开始接触的一个月,他们总是以“违纪”来彰显自己的个性,以“懒惰”来逃脱老师布置的作业,我试着用自己的经历劝导他们习惯养成的重要性,告诉他们学习的重要性,鼓励大家在学习上要有吃苦耐劳的精神,也让大家多和老师沟通想法。开始的两周负面语言响彻楼层,但每次我和班主任毛老师跟班级学生聊完,他们的情绪都能平复下来。时间久了,他们能体会到老师们的关爱,也开始慢慢融入新学期的生活和学习。从看着班级的变化,我意识到,原来老师关切的话语可以给学生如此巨大的力量。

教育不是一朝一夕的事,是一项长期的工作,这就需要讲耐心。在平时工作中细心观察,发现了学生的错误,坦诚地和他交流,学生是能够理解的。班上有几个学生,平时很爱调皮捣蛋,上课时不是身子动过来扭过去,就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话,他就很直爽地告诉我,他也想好好学,但就是坐不住,同时强调上课很无聊,还要写作业,太麻烦了。这时我明白,要提高他的成绩,首要要解决他的思想问题,改变他的坏习惯,宣传正能量的语言。但这种根深蒂固的思想和习惯并非一朝一夕就能改变,于是,我耐下性子多次找他谈话,只要他没完成作业,每个课间提醒,时常进行谈话。在每次课堂活动中,只要他主动参与,就不吝啬去表扬他,次数多了,他也被我的诚心所感动,努力尝试改变坏习惯。之后,他基本能做到和老师用心配合上好课了,学习成绩也有了较大提高,还经常问我问题。在学期末的质量检测中获得了优异的成绩,他也成为了“计算能手”的一员。所以,老师要大胆表扬学生,多肯定学生的优点,这样他们的潜能才能被激发。

经过半学期的磨合,我与学生在成长的同时,也收获了不少的感动。在四年级下册的时候,很幸运的被邹校长安排在我们班上一节优质课,并且请了大冶市的教研员。当时的我对学生课堂学习氛围是充满自信的,唯一能做的就是好好备课,不辜负学校不辜负满腔热情的孩子们。果不其然,整节课下来,师生配合默契十足,就连听课的专家都忍不住问是不是连续带了几年的学生,能如此之默契。当我把听课老师对我们课堂的点评带给孩子们时,看到了他们充满骄傲的深情。

做一名老师很幸福,因为当你解决了一件件事,帮助了一个个学生,心中的满足感无法用言语表达。然而,做一名老师也十分不易,因为教育的路途中会有荆棘,你会遇到许多无奈,有时甚至还会有小脾气,但当你面对着一颗颗纯真的心灵,一个个鲜活的生命,你会发现,你必须对得起自己的良心,只有自己“真心相对”,才能换来学生的“倾心相待”。

老师的一句话、一个动作、一个眼神、一个认可鼓励的笑容或手势,会成为温暖学生、激励学生的那束光,这种温暖和光芒鼓舞着学生为理想而坚持,逐梦前行!

 

善待孩子的错(作者:刘云)

不停地犯错是孩子的天性,孩子们总是在犯错、认错、改错的过程中不断地成长和进步。孩子的犯错是无意识的,关键在于我们是否能正确认识他们的错误,这就要求我们要以孩子的心去看待孩子。

一天大课间时间,几个孩子匆匆跑来办公室向我“告状”,“老师,好多同学在跳楼梯(从楼梯很高的阶数上往下跳)。”我一听,火冒三丈,问道:“哪些人干这么危险的事情啦,摔着了怎么办?”学生们七嘴八舌地说了好几个名字,大部分都是平时很调皮的孩子,只有一个孩子是一直以来很乖,最近慢慢变“坏”的。我三步并两步赶到事发地,把那几个“犯罪者”抓住靠墙站一排,接着就开始了我的训话。

“从楼梯高处往下跳是很危险的事,我说过没有?一不小心摔着了腿会断的!你们知不知道这样很危险呀?”

学生们看到我发火了,一个个低着头小声说着:“知道。”

“知道还跳?下次不要去了,记住没有?”

“记住了。”

“那就一个个来我面前说说,自己错在哪了。承认错误之后就去玩。”

学生们一个接一个的说完就走了,令我惊讶的是,那个之前很乖的孩子却不肯跟我说自己犯的错误。我走到他面前看着他,突然他冲我喊了一句话就走到墙的另一处站着。我走向他,问他说的什么,他却只是气呼呼的,再也不愿意说话。很快上课了,英语老师来了,我俩一起劝他回座位,他也不动。没办法,只好让他自己站在那,冷静冷静。

下课后,我再去看他,他依然站在那里。再次耐心询问之后他终于肯说话了。他说:“我在家一直都是这么干的,从来没有受过伤,所以那样做一点都不危险。”我哭笑不得,原来他是认为自己是对的,我才是错的呀。此时的我也心平气和了,我换了种温和态度来跟他交流,轻声细语地跟他讲了利害关系。“不能因为做的危险事情没造成伤害而认为这样做就是对的,我们就是为了不让自己受伤才不去做危险的事情。懂吗?”在听了我善意的劝导之后,他很配合,在接受了我的说法后若有所思地走开了。

小小风波很快过去了,从这件小事上让我明白:发现问题不能以简单而粗暴的方式来解决。首先要正确对待孩子的错误,以一颗宽容的心包容孩子;其次,走进孩子的心灵,去倾听孩子的心声,用孩子愉快接受的方式和他们交流;再次,因势利导,循循善诱,让孩子认识到自己的错误并自觉改正,从而实现教育的目的。如果发现上述问题并以粗暴的方式解决,不但孩子们不敢主动承认错误,而且也会使孩子的心灵受一次重伤。

我们热爱孩子,就应该永远保持一颗童心,这样才会走进孩子的心灵并去正确引领他们,时刻站在孩子们的视角去看待这个多彩的世界;热爱孩子,就该蹲下身子,放下师道尊严的架子,保护起孩子可贵的自尊心,呵护着他们健康地成长;让我们热爱孩子,去善待孩子们的错误吧。

 

润物细声(作者:徐锭华)

——用鼓励和爱激发孩子的潜能

读初中的时候,我们班的数学老师深受同学们的喜爱,他平时讲课有条不紊,娓娓道来,总是那样气定神闲。有时候看到我们特别辛苦的时候,数学课可以变成音乐课或者体育课,即使这样玩玩打打的情况下,每次全校考试我们班的数学总是碾压其它班级。后来到了初三下学期,这个数学老师因为工作调动去了其它学校,给我们换了一个数学老师。新来的数学老师特别负责,每次上课总想把所有的知识点传授给我们,相比较之前我们似乎也更加认真了,但是考试的时候不管怎么考,我们班还是考不好。

长大之后进入了师范院校,我学习了很多教育学方面的知识,自己也会就上学的这个经历进行思考:相同的班级,不同的老师,为什么特别认真的那个数学老师让我们班的数学成绩没有提高反而下降。当时没有深入班级教学,所以百思不得其解。后来进入学生当中,在日益一日的教学实战经验中,我发现一味的蛮干有时候并不能收获好的果实,一味蛮干不仅老师身心疲惫,学生也会厌倦繁重而枯燥的学习任务。一定要找到好的教学方法,仔细钻研教材,抓住学生必须掌握的的重要知识点,争取“一课一得”,切忌眉毛胡子一把抓。另外在上课的时候一定要用孩子能听懂的方式清晰明白的把知识点讲透。除了专业上,情感也很重要。前面那位数学老师给我们创造了一个轻松地学习环境,让我们没有很大的心理负担,提高了我们的兴趣,虽然有时候看似浪费了课堂时间和我们一起“胡闹”,其实缔结了老师和学生的情感链接,激发了我们自主学习的潜能,因为喜欢这个老师,在课余时间,我们自己总会花更多的时间去琢磨我们喜欢的“数学”。真的是因为喜欢这个老师而去喜欢了这门课。

后来在自己的教学中,我也总会用我以前上学的情感经历,去当一个孩子们喜欢的有趣老师。用爱和鼓励去激发所有孩子的潜能。

我们班的曹同学是转学生,语文基础很差,二三年级的生字词、拼音都没有过关,听说之前在原学校因为基础差而经常挨老师批评才想要转到我们学校来。平时我会经常和她聊天,从聊天的过程中我了解到她在语文这块对自己极度没有自信,而且平时在家父母也会经常因为成绩差进行言语打击她,另外还得知她的父母会经常吵架有时候还会提到离婚,导致她也没心思学习。由于以上种种原因导致她学习兴趣不浓。知道原因后,我首先采取攻心策略,利用午休的时候和她多谈心,得知又因为爸妈的原因不开心时,我会抱抱她,抚摸下头之类给予情感的安抚,让她有安全感。在她慢慢对我信任后,在学习上我会引导她近阶段该做的事情,分析自己知识上的薄弱点后有针对性地采取一些措施:比如记词语慢,可以利用字词的规律帮助她识记,通过读背课文加强语文语感训练。做得好的时候,特地在班级里大肆表扬她。经过一段时间后,我发现她对语文的兴趣越来越浓了,她经常自己主动地发语音视频,抄写词语发给我看,学习主动性越来越强了。在课堂上能积极举手发言,也对自己越来越自信。这学期暑假期间她自己经常主动地把默写生字词、古诗发给我检查。

从曹同学身上,我更加坚定了自己严慈相济的教学方法。学生不只是考试机器,他们是有情感的个体,每个个体由于自己的家庭、生长环境各异而导致了不同的个性、品行,当他们出现问题时,我们更多的是要多给予他们耐心和爱心。用老师的爱去带着他们一起奔跑!