华高:“拔节”成长系列论坛第十二期——管理干部(朱丽)


作者:黄丽 发布时间:21/06/30

“拔节”成长论坛——管理干部(朱丽)

【凡人名言】

教室一节课,仅仅是一滴水,但是,每一滴都是重要的,对于生命。

【点睛之笔】

掬生命之水,育智慧之花

-----《课堂上究竟发生了什么》读书分享

很久没有静下心来,慢慢地品读一本书了,这次的阅读从最初的强迫阅读,到最后沉浸其中,不能不说是一个不可思议的阅读体验。这次学校开展老师们同读的一本书的活动,让我读到了《课堂上究竟发生了什么》,也让我了解和反思我的课堂上究竟发上了什么。作者吴非老师将他对自己数十年课堂实践的思考娓娓道来,通俗风趣而不失文雅,没有高调的理论,也没有刻板的说教,不惧权威,不喊口号,让人读来如沐春风。正如好的课堂,学习的生发会如花朵一样悄悄地绽放,读吴非老师的书,思考也往往在悄悄地生发,虽谈不上悉心揣摩和深入思考,但是作品中有几个关键词,引发了我对教师职业的浅薄的思考:

一、趣味

梁启超先生曾在他的《敬业与乐业》中说:苦乐全在主观的心,不在客观的事,凡职业都是有趣味的,只要你肯继续的做下去,趣味自然就会发生。吴凡老师说:我从不在意所谓的“桃李满天下”,也从不以学生的成就为荣,教师职业的趣味,可能在于比一般职业能更直接地观察人的成长轨迹,并在探索与磨砺中成为有智慧的人。

对未知的事情,人们往往充满焦虑和恐惧,或者基于不可预见性而感到迷茫,但是我们的教育,是着眼于“人的教育”,我们的课堂,面对的是儿童,少年,稚气未脱的青年,在课堂上,所有的人都在学,包括讲台边这个角色,教的过程,也是学的过程,我们要做的,就是带领他们踏上一段陌生的路,我们是他们的同行者,抑或是他们智慧的导师,只有当他们回望人生路时才能判断,所以教育是一个可以预见的或者值得人预见的过程,所以我想,不断期待,不断见证,不断和孩子一起成长,不断感受他们的乐趣,不正是我们的职业趣味所在吗?

二、尊严

教师的职业尊严是教师从事教育工作中获得的自我尊重感,它来自于教师的专业尊严和人格尊严,吴非老师的作品中更多的强调了教师的人格尊严,吴非老师他说:(教师)的职业价值观庸俗,学生不可能从他身上看到职业尊严。

学生从小在这样的人群中生存,耳濡目染,没有正义感,缺乏同情心,不诚实,目睹双重人格的教育,他能正确地认识学校和教师吗?  高贵气质不是一年两年形成的,学生有精神追求,有阅读作为基石,无论在什么样的环境变化下,都会始终如一地追求自我完善。同样,入骨的庸俗、猥琐也不是一天练成的,相对而言,速度更快,而且难以根治。在成长中,教师品格色彩有可能涂在学生的精神底色上。

一个真正有尊严的人,最终是“永远问己不足,时刻牵挂他人”的仁者。

“教师要重视学生仁爱的禀赋,这就需要教师成为情感健全的人。在有仁爱之心的教师的眼中,学生首先是人,是需要关怀的人,在那样的班级中,学生也懂得了平等和仁爱”。这是吴非老师《不跪着教书》中的一句话,而“不跪着教书”本身就是一种尊严。

当教师们能够“仁者爱人”时,当教师将“正义”和“善良”根植于学生心中时,他们才可能成长为高大笔直的树!那么这时教师同时获得的将是宝贵的人格尊严。

三、追求

你的学生能凭诚实的劳动自立,操持家庭,养育子女,享受生活,成为合格的公民,这就是教育所要做的,这就是我一个教师的职业追求。

这是吴非老师的职业追求,它让我们回归到一个关于教育的终极目的的问题上,那就是我们的教育应该培养什么样的人?

当我们想培养“考试精英”时,课堂上就少了“远距离的知识”,因为于考试无用,所以孩子们的世界永远走不出“四角的天空”,看不到辽阔的世界。当功利主义价值观从课堂蔓延到未来时,作为基础教育者,我们是不是该担忧和反思呢?

反观吴非老师朴素的职业追求:当我们的学生能够凭诚实的劳动自立,操持家庭,养育子女,享受生活时,就意味着他已经获得了一定的知识、文化、技能,是一个有用的人,同时他的思想独立,精神自由,人格健康,是一个完整的人。

而培养一个有用的完整的人不正是教育职业的终极追求吗?

所以,不问来处,不问归途,心之所向,素履以往,在教育的漫漫长路上,当我们不忘初心,坚持做对的人,做对的事,到时我们也许会发现,当一个健康, 正直,会生活的学生站在我们面前时,我们曾经汲汲以求的,不就是这样一种满足吗?

最后我想说的是:成年人的世界里,除了越来越大的年纪,越来越胖的体重,越来越少的头发,还有越来越多的琐事,当生活的一地鸡毛裹挟着职业倦怠感不期而至时,我们站在课堂中间时,应当想起这句话:教室一节课,仅仅是一滴水,但是,每一滴都是重要的,对于生命。以此和大家共勉,愿我们都做好这一滴水!

【校园拾贝】

(图为胡双平校长和学生谈话)

慢下来的教育,是倾诉和倾听,

是春雨润物,是静待花开。